Oops! It appears that you have disabled your Javascript. In order for you to see this page as it is meant to appear, we ask that you please re-enable your Javascript!

Archiwa kategorii: Terapia zaburzeń mowy u osób dwujęzycznych

  Dziś o ssaniu kciuka, z którym miałam do czynienia osobiście u własnej córki, a także u kilku pacjentów. Jest to nałóg trudny do porzucenia, ale przy odpowiedniej determinacji, jest duża szansa, że Wam się uda. Ważne jest zrozumienie mechanizmu powstawania nawyku ssania kciuka. Oto jeden z możliwych scenariuszy. Jeżeli rodzice z różnych względów podejmują decyzję, że nie chcą spać ze starszym niemowlęciem…

Czytaj dalej

Maluchy przyzwyczajają się do ssania smoczka, pieluszki, kocyka, ucha pluszowego króliczka czy własnego kciuka. Z czasem kojarzą je z poczuciem bezpieczeństwa i odprężeniem. Rodzice jednak, będąc w pełni świadomi zagrożeń płynących z przedłużonego korzystania ze „ssaczy” czują, że powinni pomóc dziecku rozstać się z nimi na zawsze. Na szczęście mają tu do dyspozycji wiele sprawdzonych sposobów na porzucenie tego jakże niekorzystnie wpływającego na…

Czytaj dalej

Logopedzi nie lubią smoczków. Mamy je lubią. Dzieci lubią je jeszcze bardziej. Kiedy mamy maleńkie dzieci, smoczek może być bardzo pomocny podczas usypiania i uspokajania. To może być wręcz zbawca dla sfrustrowanych całonocnym płaczem niemowlęcia rodziców. Niektóre dzieci (szczególnie te karmione piersią) nie akceptują smoczków silikonowych (bezbarwne). Większe szanse mają u nich smoczki lateksowe (żółte), których dotyk bardziej przypomina pierś mamy. Często jednak…

Czytaj dalej

Niedawno nawiązała ze mną współpracę genialna para autorów: Elżbieta i Witold Szwajkowscy. Od dawna już skanuję niesłychanie bogaty polski rynek wydawniczy w poszukiwaniu prawdziwych „perełek” – książek, które byłyby jednocześnie: atrakcyjne i edukacyjne, zabawne i rozwijające językowo, przydatne rodzicom w codziennej zabawie z dzieckiem, niezbędne w codziennej pracy logopedów i nauczycieli. Szukałam książek, które mogłabym szczerze polecić dzieciom dwujęzycznym. A tu one znalazły…

Czytaj dalej

Słownictwo dzieci dwujęzycznych często jest „nierówne”, czyli w pewnych obszarach bogatsze, a w innych uboższe. Związane jest to z funkcjami, do jakich dziecko wykorzystuje dany język i okolicznościami, w jakich go zwykle używa. Weźmy dla przykładu dziecko wychowywane metodą ML@H, w której język mniejszościowy, czyli w naszym przypadku polski, używany jest w domu, a większościowy (u nas angielski) poza domem. Ich słownictwo dotyczące…

Czytaj dalej

15/15